Документы психолога бланк запроса

 

Ozon.ru

 

Документы психолога бланк запроса — этому посвящена статья нашего сайта.

 

Содержание


 

Документы психолога бланк запроса

Платоновой Юлии Владимировны

Документация,

регламентирующая и обеспечивающая деятельность педагога- психолога

в системе психолого-педагогического сопровождения учащихся

в специальном/коррекционном/ общеобразовательном учреждении.

Методические рекомендации по формам учета деятельности и отчетности составлены на основании:

Рабочие материалы Всероссийского совещания "Служба практической психологии в системе образования России.

Итоги и перспективы", 6-7 июня 2002г. Москва;

Инструктивное письмо Минобразования РФ № 3 от 01.03.1999г. и приложения к нему.

Документация педагога-психолога должна:

основываться на имеющихся основных нормативных документах Министерства образования РФ;

охватывать все виды работ педагога-психолога и строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности;

отражать в целом структуру деятельности образовательного учреждения;

быть ориентированной на учет отдельных единиц деятельности и возможность оценки всего объема работ за отчетные периоды в соответствии с бытующими в практике службы практической психологии образования "стандартами" отчетности;

отражать определенную периодичность деятельности психолога, удобную для отчетности в принятые для учреждений образования сроки;

ориентироваться на деятельность психолога как координатора службы сопровождения, наиболее приближенного к ребенку и семье;

обладать определенной унификацией как для деятельности психолога с "условно-нормативными" детьми разного возраста, так и для возможности работы с детьми с различными отклонениями в развитии;

быть негромоздкой и по возможности занимать минимальное время на ведение.

Виды документации,

обеспечивающей и регламентирующей деятельность педагога — психолога

Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы:

*законодательно-правовые акты;

*нормативные документы;

*специальная документация;

*организационно-методическая документация.

Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, Документы психолога бланк запроса, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.

В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:

Международные:

*Конвенция ООН о правах ребенка.

*Международная классификация болезней (МКБ 10).

Федеральные:

*Конституция РФ;

*Закон РФ "Об образовании";

*Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;

*Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка" от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.)

*Федеральный Закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";

*Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 "О введении должности психолога в учреждении народного образования";

*Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 "О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ";

*Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 "Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи";

*Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 "Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений";

*Приказ № 636 от 22.10.99.г. "Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации" с приложением;

*Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. "О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования";

*Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. "О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений", приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 г. № 1908

*"Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений";

*Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 "О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.".

*Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 "О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения";

*Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16.

*Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования;

*Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 "Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе";

*Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 "О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений";

*Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13 "Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования — на основную";

*Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г.,г. Москва);

*Распорядительно-нормативные документы (административные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.).

Региональные:

*Закон "О защите прав ребенка в Вашем регионе" (районе, области, крае);

*Положение о службе практической психологи образования в Вашем регионе" (районе, области, крае);

*Положение о Центре службы практической психологии образования в Вашем регионе" (районе, области, крае);

*Статус практического психолога образования в Вашем регионе" (районе, области, крае);

*Требования к оформлению кабинета педагога-психолога;

*Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении.

Специальная документация

Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации практического психолога относятся:

*Выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния.


 

*Карта психического развития ребенка — совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте.

*Психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка.

*Выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, Документы психолога бланк запроса, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки — адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы.

*Протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком.

*Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности.

Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми. а именно:

заключения

коррекционные карты

протоколы

Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.

Организационно-методическая документация

В организационно-методическую документацию входят:

*Хронометраж рабочего времени практического психолога.

*развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);

*организационно-методическая работа;

*экспертная работа

*Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов.

*Альбом диагностических методик.

*Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал.

*Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ.

*Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года.

Рекомендуемый комплект рабочей документации,

обеспечивающей деятельность педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей

Рекомендуем педагогам-психологам, работающим в образовательных учреждениях различного типа и вида в образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, использовать при оформлении документации предложенные ниже формы:

1. План работы педагога-психолога на учебный год

2. План работы на месяц, рабочую неделю

3. Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели)

4.Журналы учета видов работы:

*Диагностика;

*Консультирование;

*Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);

*Развивающая и коррекционная работа (групповая);

*Просветительская работа;

*Организационно-методическая работа;

*Экспертная работа.

5. Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год)

6. Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год)

7. Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования

8. Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка

9. Программа работы педагога-психолога с группой

10.Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий

11. Требования к авторским программам

12. Материалы психолого-педагогических консилиумов и медико-психолого-педагогических комиссий

13. Протоколы, материалы тестовых обследований

14. Сводные таблицы по скринингу

15. Материалы в виде итоговых заключений по видам работ

16. Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения

17. Представление педагога-психолога для школьного консилиума

18. Запрос в детскую поликлинику

22. Формы документации по созданию и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения

23.Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с детьми

Форма отчетности педагога-психолога в детском саду — Документы на психолого-медико-педагогическую комиссию

Страница 2 из 5

На ПМПК (Примерное положение о психолого-медико-педагогической комиссии) представляются следующие документы:

  • свидетельство о рождении ребенка (предъявляется);
  • заключение психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения, в котором ребенок обучается (представляется в муниципальную ПМПК), или — муниципальной ПМПК (представляется в региональную ПМПК);
  • подробная выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей: педиатра, невропатолога, сурдолога, офтальмолога, ортопеда (при необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке ПМПК направляет

запрос соответствующим медицинским специалистам). При

отсутствии на местах перечисленных специалистов первичное медицинское обследование проводят специалисты ПМПК;

  • педагогическое представление (характеристика);

  •  

    Документы психолога бланк запроса
  • письменные работы по русскому (родному) языку, математике, рисунки и другие результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка.
  • Иногда психологу приходится сталкиваться с клиническими диагнозами детей, которых родители или воспитатели приводят на ПМПК. В этом случае необходимы базовые медицинские знания, позволяющие декодировать «первичные диагнозы» детей, указанные в виде шифров в справках от невропатолога или психоневролога.

    F 80—Р89 — Расстройства психологического (психического) развития

    F 80.0 — Специфическое расстройство артикуляции (дислалия)

    F 80.1 — Расстройства экспрессивной речи (общее недоразвитие речи, моторная алалия)

    F 80.2 — Расстройства рецептивной речи (сенсорная алалия)

    F 80.81 — Задержка речевого развития, обусловленная социальной депривацией

    F 84.4 — Умственная отсталость с двигательной расторможенностью и стереотипными движениями

    F 90F 98 — Эмоциональные расстройства и расстройства поведения

    F 90.0 — Нарушение активности и внимания

    F 90.1 — Гиперкинетические расстройства поведения

    F 90.8 — Другие гиперкинетические расстройства (микромозговая дисфункция (ММД))

    F 90.9 — Неуточненное гиперкинетическое расстройство

    F 91.0 — Расстройство поведения, ограниченное рамками семьи

    F 91.1 — Несоциализированное расстройство поведения

    F 91.2 — Социализированное расстройство поведения

    F 91.9 — Нарушение поведения неуточненное

    F 92 — Смешанные нарушения поведения и эмоций

    F 92.0 — Депрессивное нарушение поведения

    F 92.8 — Другие смешанные нарушения поведения и эмоций

    F 92.9 — Смешанные расстройства поведения и эмоций неуточненные (шизофрения, эпилепсия, РДА и др.)

    Р93.0 — Тревожные расстройства у детей, вызванные разлукой

    F 93.1 — Фобическое тревожное расстройство в дошкольном возрасте

    F 93.2 — Социально тревожные расстройства в дошкольном возрасте

    F 93.3 — Нарушение вследствие сиблингового соперничества

    F 93.8 — Другие эмоциональные расстройства в дошкольном возрасте

    F 93.9 — Эмоциональное нарушение в дошкольном возрасте неуточненное

    F 94.1 — Реактивное расстройство привязанностей в дошкольном возрасте (нарушение социальной взаимосвязи с эмоциональным расстройством, боязливость, настороженность, агрессия, самоагрессия, переживание страдания)

    F 94.2 — Нарушение привязанностей в дошкольном возрасте по расторможенному типу

    F 94.8 — Другие нарушения функционирования в дошкольном возрасте (недостаточная социальная компетентность)

    F95 — Тики (отдельных мышечных групп)

    F 95.1 — Хронические моторные тики и вокализмы

    F 95.2 — Комбинирование вокализмов и множественных моторных тиков (синдром Жилль де ла Туретта)

    F 95.8 — Другие тики (лица, конечностей)

    F 95.9 — Тики неуточненные (негрубо и непостоянно)

    F 98.0 — Энурез неорганической природы

    F 98.1 — Энкопрез неорганической природы

    F 98.4 — Стереотипные двигательные расстройства (раскачивания тела, конечностей, кусание ногтей и сосание пальцев, Документы психолога бланк запроса, самоповреждающие действия)

    Р98.5 — Заикание

    Необходимо заметить, что знание диагнозов должно помогать психологу в процессе подбора и уточнения методик первичной диагностики, но никак не служить поводом для их обсуждения как с родителями, так и с администрацией ДОУ: психолог не имеет права разглашать подобные диагнозы и/или использовать их против ребенка и его родителей.

    В качестве одного из вариантов поведения в проблемной ситуации, требующей «обнаружения» диагноза ребенка, психолог может помочь в определении:

    • уровня нарушения (нейрофизиологического, психологического и педагогического)и
    • социального вектора его проявления (личность ребенка, родителя, воспитателя, сверстника).

    Классификация причин общего отставания в обучении, развитии, воспитании детей (Кевля Ф. И. Социально-педагогическая поддержка семей и детей группы риска / Вестник психосоци

    альной и коррекционно-реабилитационнои работы. № 1, 1998. )

    сборник нормативно-правовых документов/документация психолога/Формы отчетной документации психолога

    Формы отчетной документации психолога

    Рабочая документация психолога

    Директора образовательных учреждений часто интересуются: какую именно документацию должен вести педагог-психолог. Это понятно, так как любая деятельность в государственном (и не только) учреждении должна быть подотчетна, иначе трудно контролировать, чем занимается специалист.

    В майском номере за 1999 год журнала «Вестник образования» впервые были представлены формы документации педагога-психолога. Данные формы в количестве 16 штук были разработаны и апробированы в Самарской области.  Информацию о них в печати представлял отдел психологии Министерства Образования. Несмотря на то, что она носила рекомендательный характер, большинство администраторов приняли ее как обязательную к исполнению. Этим была вызвана большая волна негодования среди практикующих психологов, Документы психолога бланк запроса, так как некоторые формы учета и отчетности, несомненно, требовали доработки.

    При подготовке третьего Всероссийского съезда психологов образования рабочая группа при отделе Министерства Образования подготовила  усовершенствованный перечень и формы учета и отчетности. При этом были учтены пожелания многих российских регионов.  Данный проект был представлен вначале на Всероссийском совещании по службе практической психологии Министерства образования РФ, проходившем 6-7 июня 2002 года и получили одобрение. Затем, с учетом всех поправок, он был напечатан в  материалах съезда, который состоялся 26-28 мая 2003года в Москве.

    Предложен  следующий перечень учетной и отчетной документации общего характера педагога-психолога образовательного учреждения:

    План работы (на учебный год).

    График работы.

    Журнал учета видов работы.

    Аналитический отчет  о проделанной работе (за учебный год) и статистическая справка за отчетный период, установленный в образовательном учреждении.

    Указанные формы учетной и отчетной документации являются общими, открытыми для контроля различными представителями контролирующих инстанций (администрации образовательного учреждения, контрольного ревизионного управления и т.д.).

    Кроме перечисленных форм психолог ведет  «документацию для служебного пользования»  (протоколы, заключения по индивидуальному и групповому обследованию и пр.). Эта информация может быть предъявлена только по запросу вышестоящих профильных специалистов (психологов) системы образования. Данная документация хранится с соблюдениием требований, исключающих доступ к ней посторонних лиц (сейфе, закрытом шкафу).  На основании «документов служебного пользования» психолог может давать рекомендации учителю, родителям или лицам их заменяющих; делать выписки во внешние организации по запросу родителей.

    Рекомендации по заполнению основных видов

    учетной и отчетной документации


     

    1. Годовой план работы

    Планирование всего объема работы психологом определяется в соответствии с профилем конкретного образовательного учреждения образования. План утверждается в начале учебного года руководителем  образовательного учреждения.

    Структура плана может быть представлена с распределением основных мероприятий  по видам деятельности

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    ПЕРЕЧЕНЬ ДОКУМЕНТАЦИИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА МДОУ:

    1. Должностная инструкция

    2. Функциональные обязанности

    3. График работы по часовой

    4. Недельный план работы

    5. Годовой перспективный план работы

    6. Журнал учета проведенной работы

    дата

    участники

    По чьей инициативе

    Основные документы педагога-психолога

    Пакет примеров документов педагога-психолога | Скачать в формате DOC

    Раздел I. Документы, необходимые для аттестации специалиста

    1. Годовой план работы специалиста

    Даты проведения | Вид работы | С кем проводится работа | Ответственный | Примечания |

    2. Журнал учета проведенной работы (журнал регистрации видов работ)

    Дата, часы работы | Содержание (виды) работы | По чьей инициативе проведена работа | Участники | Примечания |

    3. График работы на неделю

    День недели | Часы | Вид деятельности | Примечания |

    (Целесообразно добавить также место работы, например, если методическая работа проводится не на рабочем месте)

    4. Программы и методики, используемые в психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.

    Представление программ и методов дается в свободной форме и включает в себя:

    1. название программы;

    2. авторство;

    3. адресата;

    4. цели и задачи программы;

    5. актуальность;

    6. содержание программы.

    5. Годовой статистический отчет о проведенной работе.

    5.1 Годовой аналитический отчет о проведенной работе.

    Отчет пишется в свободной форме и включает в себя: количественные данные о проведенной в течение года работе; качественный анализ основных проблем, по которым обращались к психологу, в соответствующее подразделение психологической службы; обеспеченность их решения научными, методическими средствами; основные проблемы и трудности в работе; перспективные направления работы.

    6. Портфолио специалиста: приказ о назначении на должность; должностные инструкции; аттестационные листы; свидетельства о прохождении курсов повышения квалификации (минимально 72 часа за 5 лет), награды и поощрения.

    Раздел II. Документы, необходимые для аттестации образовательного учреждения

    Все вышеперечисленные документы за 5 лет для всех сотрудников Службы, а также:

    1. Индивидуальные карты детей, систематизированные в алфавитном порядке и распределенные по классам включают в себя:

    1.1. Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы (дата и время работы; основания для работы; формы работы (название метода, необходимые комментарии); краткий вывод; перспективы дальнейшей работы), рекомендации, заключения;

    1.2. Лист индивидуальных консультаций;

    1.3. Лист индивидуальных занятий;

    1.4. Лист групповых занятий;

    1.5. Лист со списком ссылок на коды или номера листов в папке фронтальных обследований (находятся в том же блоке, что и индивидуальные карты детей класса)

    * При этом следует понимать, что протокол является рабочим документом специалиста, а формой отчетной документации является заключение по данным обследования.

    1.6. Протоколы заседаний методических объединений, методических советов, Документы психолога бланк запроса, ПМПК, педагогических советов, Документы психолога бланк запроса, согласительных комиссий и иных материалов, Документы психолога бланк запроса, относящихся к данному ребенку.

    2. Папки работы с педагогами и родителями включают в себя:

    2.1. Протоколы или заключения по результатам первичной беседы (первичный запрос).

    2.2. Протоколы или заключения по данным диагностических методик.

    2.3. Листы индивидуальных или групповых занятий, бесед и иных форм работы.

    2.4. Протоколы заседаний методических объединений, методических советов, Документы психолога бланк запроса, ПМПк, педагогических советов, Документы психолога бланк запроса, согласительных комиссий и иных материалов.

    3. Папка с письменными заключениями, обращениями, характеристиками и иными документами, выданными на руки детям, родителям, педагогам для представления в другие учреждения.

    4. Папка аналитических и статистических отчетов за текущий и предыдущие периоды по циклограмме или по запросам как образовательного учреждения, так и иных ведомств.

    5. Папки диагностических методик содержат:

    5.1. Перечень методик с указанием возрастного диапазона (класса);

    5.2. каждая методика должна быть представлена следующим образом: название, направленность (цель), возраст, полное описание, инструкцию, бланк, ключи и интерпретацию;

    5.3. папки с раздаточными материалами по методикам (бланки методик, стимульный материал).

    6. Папки с описанием развивающих и коррекционных программ содержат:

    6.1. Оглавление с указанием на название методики, ее цель и возраст (класс)

    6.2. Каждая программа должна включать в себя: название, описание цели и задач, описание области применения, возраст, введение в программу, список литературы, календарно-тематический план по темам, подробное описание каждого занятия (в лучшем случае – полный конспект занятия, в ином – перечисление упражнений, заданий, дидактических единиц). Кроме того в программе должно присутствовать описание критериев эффективности, т.е. ключевые индикаторы (данные диагностических методик или иных методов), по которым можно судить об эффективности программы.

    * Данные о групповой или индивидуальной динамике должны подшиваться в индивидуальные карты.

    ** Программы, не имеющие грифа Министерства образования, должны быть согласованы в ОМЦ или в городском центре «Практический психолог».

    7. Папки с информационно-раздаточным материалом включают в себя – рекомендации, листовки, памятки, телефоны различных служб и пр.

    8. Библиотека

    8.1. Библиотека должна быть каталогизирована по любому удобному принципу (предпочтительно по проблемному).

    8.2. Среди книг, содержащих программы, применяемые в образовательном учреждении, должны быть книги желательно не старше 4 лет.

    8.3. В библиотеке должны находиться методические рекомендации по использованию оборудования, используемого в ходе коррекционно-развивающих занятий.

    9. Паспорт кабинета (как подойти к оформлению кабинета читайте в разделе Конкурсы — "Кабинет психолога").

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>

    Инструкции и руководства для всех © 2015 Frontier Theme